El examen no empieza el día de la prueba
Para muchos estudiantes, el examen Saber 11 parece comenzar el día en que llegan al sitio de aplicación, buscan el salón asignado, sacan el documento de identidad y esperan las instrucciones del jefe de aula. Sin embargo, esa idea es engañosa. En realidad, el examen empieza mucho antes: comienza cuando el estudiante decide organizar su tiempo, reconocer sus debilidades, fortalecer sus habilidades y asumir que la preparación no depende de la suerte, sino de la constancia.
El ICFES programó la aplicación del examen Saber 11 calendario A para el 26 de julio de 2026. Antes de esa fecha, los estudiantes deberán estar atentos a la publicación de citaciones, prevista para el 10 de julio, y después de la prueba conocerán sus resultados individuales el 25 de septiembre. Estas fechas no son simples datos administrativos. Funcionan como una línea de tiempo que obliga a pensar en el futuro con responsabilidad. Cada semana previa al examen puede convertirse en una oportunidad o en una pérdida silenciosa.
Prepararse para Saber 11 no significa estudiar de manera desesperada durante los últimos días. Ese método suele producir cansancio, ansiedad y confusión. La preparación real exige método. Un estudiante que lee con frecuencia, resuelve preguntas, revisa sus errores y entiende por qué se equivocó avanza más que quien solo memoriza respuestas. El examen no premia únicamente la memoria; también evalúa la capacidad de interpretar, analizar, comparar información y tomar decisiones bajo presión.
Además, Saber 11 no debe verse solo como una prueba escolar. Para muchos jóvenes, sus resultados pueden influir en el acceso a becas, programas universitarios, procesos de admisión y oportunidades académicas. Por eso, prepararse bien no es una exageración: es una forma concreta de cuidar el propio proyecto de vida. Cada simulacro, cada lectura, cada ejercicio de matemáticas o ciencias puede parecer pequeño, pero todos suman en la construcción de un mejor desempeño.
También es importante hablar de la ansiedad. Muchos estudiantes llegan al examen con miedo, no porque no sepan nada, sino porque no han entrenado lo suficiente el manejo del tiempo, la concentración y la confianza. Prepararse también significa aprender a respirar, dormir bien, alimentarse adecuadamente y comprender que un examen importante no define todo el valor de una persona. El resultado importa, pero el proceso también.
El calendario ya está trazado. La pregunta de fondo no es solo cuándo será el examen, sino qué hará cada estudiante antes de llegar a ese día. Algunos esperarán hasta el último momento. Otros entenderán que prepararse es una decisión diaria. Al final, el examen Saber 11 no empieza cuando se abre el cuadernillo; empieza cuando el estudiante decide tomarse en serio su futuro.
Preguntas literales
1. Según el texto, cuál es la razón principal por la que el examen Saber 11 no debe entenderse como un evento que comienza únicamente el día de la aplicación
A. Porque antes de presentar la prueba el estudiante debe consultar la citación, organizar sus documentos y reconocer el salón asignado.
B. Porque el desempeño en la prueba depende también de un proceso previo de organización, práctica, revisión de errores y constancia.
C. Porque el ICFES publica con anticipación las fechas de citación, aplicación y resultados para que los estudiantes conozcan el calendario.
D. Porque el estudiante debe llegar temprano al lugar de aplicación, atender instrucciones y responder el cuadernillo con suficiente concentración.
2. De acuerdo con la lectura, cuáles son las tres fechas relevantes del calendario Saber 11 calendario A 2026 mencionadas en el texto
A. La publicación de citaciones el 10 de julio, la aplicación del examen el 26 de julio y los resultados individuales el 25 de septiembre.
B. La apertura de inscripciones el 10 de julio, la publicación de citaciones el 26 de julio y los resultados finales el 25 de septiembre.
C. La publicación de citaciones el 25 de julio, la aplicación del examen el 26 de julio y los resultados individuales el 10 de septiembre.
D. La aplicación del examen el 10 de julio, la publicación de resultados el 26 de julio y el cierre del proceso el 25 de septiembre.
3. Según el texto, qué prácticas caracterizan mejor una preparación adecuada para el examen Saber 11
A. Leer con frecuencia, resolver preguntas, revisar los errores y comprender las razones de las equivocaciones.
B. Memorizar respuestas, estudiar intensamente los últimos días y concentrarse solo en las áreas de mayor dificultad.
C. Presentar simulacros, consultar la citación y esperar los resultados para definir el proyecto académico.
D. Dormir bien, alimentarse adecuadamente y evitar estudiar demasiado para no aumentar la ansiedad.
Preguntas inferenciales
4. Del texto se puede inferir que el calendario del ICFES no solo cumple una función informativa, sino también formativa, porque
A. permite que los estudiantes conozcan con anticipación las fechas oficiales y eviten confundirse el día de la aplicación.
B. establece una secuencia de fechas que puede ayudar al estudiante a organizar su preparación con mayor responsabilidad.
C. garantiza que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de preparación antes de presentar la prueba.
D. señala los momentos exactos en los que el estudiante debe estudiar, descansar, presentar simulacros y revisar contenidos.
5. Cuando el texto afirma que “cada semana previa al examen puede convertirse en una oportunidad o en una pérdida silenciosa”, se sugiere que
A. el tiempo anterior a la prueba tiene valor académico si se usa de manera consciente, organizada y constante.
B. las semanas previas al examen son más importantes que el día de la aplicación y que el resultado final.
C. el estudiante que no estudia durante una semana pierde automáticamente la posibilidad de obtener un buen puntaje.
D. la preparación depende principalmente de aprovechar los últimos días antes de presentar oficialmente la prueba.
6. A partir de la lectura, se puede inferir que la ansiedad ante el examen no aparece solamente por la dificultad de las preguntas, sino también por
A. la falta de entrenamiento en manejo del tiempo, concentración, confianza y familiaridad con la dinámica de la prueba.
B. la publicación tardía de las citaciones, la presión de los resultados y la dificultad para ubicar el salón asignado.
C. la ausencia de memoria suficiente para recordar contenidos de matemáticas, ciencias, lectura crítica e inglés.
D. la preocupación de los estudiantes por obtener becas, ingresar a la universidad y responder todas las preguntas.
Preguntas críticas
7. Cuál de las siguientes afirmaciones expresa una postura crítica equilibrada frente al valor del examen Saber 11
A. El examen Saber 11 puede abrir oportunidades académicas, pero no debería entenderse como la única medida del valor de un estudiante.
B. El examen Saber 11 determina por completo el futuro de los jóvenes, porque sus resultados definen el acceso a la educación superior.
C. El examen Saber 11 debería tener menor importancia, ya que la ansiedad que produce afecta a todos los estudiantes por igual.
D. El examen Saber 11 es útil únicamente cuando permite obtener becas, ingresar a la universidad o mejorar el proyecto de vida.
8. Cuál de las siguientes ideas cuestiona de manera más sólida la preparación improvisada para el Saber 11
A. Estudiar en los últimos días puede ser útil si el estudiante ya domina los temas principales y solo necesita repasarlos.
B. La preparación improvisada puede generar cansancio y confusión, porque no desarrolla de forma progresiva las habilidades evaluadas.
C. La preparación improvisada es insuficiente porque el examen Saber 11 evalúa únicamente conocimientos acumulados durante varios años.
D. Estudiar sin método puede afectar el resultado, aunque algunos estudiantes logran buenos puntajes sin una preparación constante.
9. Desde una perspectiva crítica, cuál sería la mejor conclusión sobre la relación entre preparación académica y proyecto de vida
A. Prepararse para el examen es una forma de cuidar el proyecto de vida, aunque el resultado no define por completo el valor ni el futuro de una persona.
B. Prepararse para el examen garantiza mejores oportunidades, porque los simulacros y la disciplina aseguran buenos resultados académicos.
C. Prepararse para el examen es importante solo cuando el estudiante necesita becas, admisión universitaria o mejores opciones profesionales.
D. Prepararse para el examen permite controlar la ansiedad, mejorar el puntaje y evitar que el futuro dependa de factores externos.
Respuestas:
1.B 2.A 3.A 4.B 5.A 6.A 7.A 8.B 9.A
